在新的旅行中，建立一个强大的教育国家，以进一步将教育者的精神纳入教师的职业过程中，并将其转变为大多数教师的意识形态和行为意识，教师劳动教育部与人的日常教育渠道以及强大的国家平台以及在教育工作者中与专家进行学习，与专家进行学习，并与他们进行了学习的国家教育渠道。第一线教师在 - 深度思想中讨论，分享思想并在一个新时代的“改善教师的回应”中进行协作。 “一个强大的国家必须首先加强教育。强大的教育必须首先加强教师。根据他们的使命，他们的使命是建立具有中国独特性质的世界一流大学，中央大学将通过整个人才培训过程来培养和促进教育工作者的精神，所有与教师的成长以及中央和中央大学的委员会的发展联系中心的分布，以及教师的动机。日常的。 继续加强教师的信念，以培养道德和教育人们 Yi Hong认为，中国独特教育精神的一个重要方面是启发智慧的智慧，思想的养育和根据能力的教学。由教育工作者指导的学校建立了教师教育发展中心。通过特殊的研讨会组织，特殊的培训课程，学生和其他活动的评论咨询服务，增强教师的信念，提高人们的信念，提高教师的教育能力以及教师的教育能力以及教师的水平。 Yi Hong于2025年共同合作，创造了由数字和智能融合所增强的新的教育和教育生态学，并进行了完整的讨论和思考AB在课堂上，诸如课程系统，知识内容，培训模型和教育等内容的关键变化。我们在校园，能力，教育交流和其他活动中实施一系列教育比赛，以鼓励教师不断改善教学方法和工具，并提高教育的适用性和吸引力。 “学校在整个过程中以及教育，培训和教师管理的各个方面培养了教育工作者的精神。” Yi Hong说，学校是那些参加学校的学校。他说，他正在努力建立一个三维培训系统，并在Chi-Chi级别，在形成和教师培训中深入融合教育精神，并提高教师设备建设的质量和效率。建立一种荣誉，入门和退休仪式制度，以便教师相信对教师的尊重和对修订的尊重的强烈氛围。 yi hong a逐渐加强有组织的科学研究，不断改善科学创新的组织模型，该模型导致教师为该国的高度科学和技术独立性服务，并作为有意识的搜索，这继续激发了教师科学研究的创新。它为教师进行科学研究提供了坚实的机构保证。我们继续在科学研究和学术风格的完整性方面实施建筑教育，我们努力提高长期机制，以发展科学研究的完整性，并为教师创造一个干净，垂直的科学研究环境。 Yi Hong介绍了学校，以实现教师的全面报道，当时教育工作者是包括新教师在内的各种培训课程的强制性课程，返回国外和研究生主管。他们从报告中创建报告教室的价值为“生命的第一按钮的按钮”，以及“四个面孔”的宣传团队，并发布了诸如“中心和南方老师的好问候”和“ Flores Flores Flores”之类的专栏，并且经常讲述伟大老师的故事。 针对主要的国家战略需求，成为科学创新的积极力量 “技术和技术创新取决于人才，人才的发展取决于教育，诸如科学和技术研究的科鲁姆纳脊椎等大学教育以及最佳创新人才的发展，教师必须做出更大的贡献，以增强教育在科学，技术和才华中的支持，” Yi Hong说。 Yi Hong说，大学教师是科学和技术创新的新优势。在长期的学校实践中，学校始终遵守满足该国的主要战略需求的责任，专注于基本，批判性，前卫 - 战略和战略问题，进行了自己的科学和技术研究和研究，将教育者的精神转变为通过科学和技术为国家服务的生动实践。 Yi Hong说，在过去的十年中，学校遵守了高级战略指南，关键任务和基本能力。在技术研究“瓶颈”阶段的老师和许多领域的持续进步。自2013年以来，该学校已获得52个国家科学技术奖。 15个结果已成为15个以上的合同，并赢得了3项中国专利奖。 侧重于促进道德和促进人们的基本挑战，它成为科学研究和教育的关键力量。 Yi Hong认为，人才培训是所有大学工作的核心。学校教育使我们对教育精神的含义和本质有了更深入的了解或者，教育党的人们，为国家发展人才，加强了研究和科学教育的协调合作，并遵守我们最初通过科学研究来改善创新人才的使命。首先，我们将其整合到课堂教育中。它鼓励教师“开发，分析，解决和解决问题”，并更多地关注促进学生的研究思想。它提供诸如“特殊边境研讨会”和“科学研究方法”，“教育主题”中的“科学研究问题”，基于学生实施学习并提高学生的创新素养的课程。 第二个是改善实际取向。通过科学研究项目（例如科学研究和研究平台）探索实用的教学模型，为科学创新培养人才，并建立了科学和技术的创新类别，以升华为目标培养“长周期分类 + CAPAS”，并“实施一个导师的制度，教师将参与双重学生创新活动，并深入参与竞争竞争。 第三是加深行业，学术和研究的整合。我们将调查杰出的工程师在国外的建立，重点关注教育部的教育和需求教育的项目，尤其是在国家战略，行业和公司需求的发展，继续在培训学生的培训中引入高质量的工业资源，并继续探索一项通过协作的学生的创新计划的建立，并继续练习学生的练习和台阶学生的发展模型。 “行业，学院，研究。 建立一个全面的教师评估系统，并为学术教育创造良好的氛围是School学校探索并创建了一个“四个”的整体教师评估系统，为所有类型的人才创造了卓越的机构和文化环境，以教育学校学生。学校加强高级设计，并标准化教师的教育和教育，学术研究，社会服务和其他行为。 Desarrolle puntos de observación para el trabajo de ética docente, aclare las responsabilidades departamentales, mejore el contenido del trabajo universitario e integre la ética de los maestros en el trabajo central, como la construcción de fiestas de base, educación e investigación y capacitaciónenthallo。注意评估教学伦理学结果的应用，是选择导师，人才计划的应用，卓越和卓越的评估，实现教学伦理行为的“否决权”的关键条件，并不断改善教师伦理学E的设计评估系统。 "Schools Will Rigorously Manage Teachers' Education and Teaching Ability, introduces two Levels of Supervision at Schools and University, introduces Two Levels of Leadership, Peer Teachers, Students and Other Assessment Subjects, and Explore The Establishment of A Comprehensive Peer Assessment, Teacher Ethics, Teacher Ethics, Teaching Education, Teaching Teaching, Teaching Teaching, etc. " Rigorously, the undergraduate education system, 100% of the new teachers receive methods of teaching and training skills and integrate the evaluation of teaching整个教师发展循环的能力。 Yi Hong说，学校遵守分类的发展，多样化的评估和长期评估，为质量，绩效和贡献创造了科学研究评估和激励机制，并促进了不同类型的人才的多样化发展。与国家科学和技术战略联系与“学科分类评估，代表性成就的评估以及对同伴专家的评估”相结合的科学研究的评估的需求和实施机制，以促进精确评估的实现。他遵守发展和科学评估的领导，对“由创新，边境越过项目，高端智囊团项目领导的计划项目”归类，专注于培养科学人才和创新，发展跨国菲尔德斯（Cross -Corntry Fieldsi）认为并提高知识服务的能力。我们是一项灵活的服务，涉及该项目的构建，以刺激教师的先锋创新动机。在Ikuru实施科学研究贡献评估。 “此外，学校为成果的转变和应用制定了管理措施，为社会服务，包括科学和技术结果，信息管理估计和其他文件，包括有关结果转型的管理措施，促进专利的观点，决策报告，其他类别的结果的审查以及其他结果的应用。评估。 （编辑：lib fang，xiong xu） 分享以向更多人展示